【參考答案】

50元在陌生城市生存15天，全程不能求助親戚朋友、全憑自己雙手進行過活。作為踏入社會的提前磨礪，此項“就業體驗”可謂意義重大，過程雖然艱辛，在鍛煉同學各項能力素質方面卻顯現積極成效。

發傳單、話務員、推銷員、擺小攤、賣茶葉蛋、賣報紙、賣電影票……雖然只是零散工、苦累活，于學生而言，卻能收獲與歷練并存。

第一，磨煉吃苦耐勞的品質，培養艱苦奮斗的品格，涵養堅毅堅持的精神。90后大學生，大多是家里的掌上明珠，較少經歷苦難逆境，要想完成生存挑戰必須克服各種逆境，這就要求大學生能吃苦、肯堅持。

第二，培養團隊協作精神，學會分享與合作。生存挑戰非為個人單打獨斗，需要團隊成員群策群力，集思廣益尋找住處、兼職，共同想辦法渡過難關，此過程可以很好地培養大學生的合作精神。

第三，培養抗壓能力和抗挫折能力，為走出象牙塔踏入社會提前打好基礎。完成生存挑戰，過程可謂艱辛異常。尋求兼職過程中，碰壁、被拒、被訓斥都是家常便飯，生活條件再苦，兼職工作再累，大學生們都未曾放棄。憑著堅毅不服輸的精神大學生們經受住了考驗，實現了蛻變。

第四，認知社會，開闊視野，觸發對未來更多理性思考。通過生存挑戰，大學生們對自身有了更為清晰的認知，對殘酷的社會現實有了更為深切的體會，對工作所需能力素質有了更多掌握，在未來找工作之時能更多結合自身與社會實際需求，而非好高騖遠、盲目從眾。

生存挑戰意義雖好，卻也暴露出一些問題，如何提高大學生就業技能，使其減少求職過程中的碰壁失敗次數應成為當下亟須解決的問題。于此：

對學校來講，一方面應借鑒有關學校“生存挑戰”成功經驗，積極倡導大學生參加鍛煉，獲得提升。另一方面應結合企業需求改革課程設置，通過增添實踐鍛煉環節，使得大學生既掌握扎實的理論知識，同時也能具備較強的動手能力。

對大學生來講，應端正態度，掌握好理論知識的基礎之上，積極參加“生存挑戰”、勤工助學、社會實習、創業實踐等活動，以提高自己的就業技能。