【背景鏈接】
《2015中國高等職業教育質量年度報告》(以下簡稱《報告》)顯示，有91%的2014屆高職畢業生為家庭第一代大學生，且近4年來這一比例呈總體上升趨勢。有52%的高職畢業生家庭背景為“農民與農民工”，且近4年來該比例呈現總體上升趨勢。
【標準表述】
幾年來，越來越多的農村學生走進大學，尤其是重點大學的校門。但比例的提升，并沒有從根本上解決農村孩子的成才困境，依然有不少學子放棄高考，走上擇業之路。
高等教育質量與教育回報率不高，依然有相當數量的農村學生選擇盡早打工就業，寧可到大城市做“北漂”“上漂”，也不愿參加高考。一些走入大學校門的農村學生，不少在畢業之際又陷入擇業困境——由于缺少社會關系與創業渠道，就業之路較城市孩子狹窄。
教育公平作為一個系統工程，需要整個教育鏈條上每一個環節的公平，包括優質教育資源的分布、進入重點大學的農村與城市生源比例，以及就業機會的均等獲得。從更宏觀的角度看，讓農村娃成才，提供一個貫穿成長全過程的公平舞臺，比僅僅在高考招生那一環節提供特殊關照更為重要。
【具體措施】
首先，要推進優質教育資源配置均等化，加大農村基礎教育的投入，盡快縮小城鄉間、地區間差距。
其次，要為農村學生提供更為公平的就業機會，改變就業競爭中那種“拼爹”“拼關系”的狀況，完善公平競爭的制度建設，加強農村學生的就業指導。
最后，搭建職業教育與普通高等教育、研究生教育之間的人才成長立交橋，鼓勵農村學生根據自身興趣自主選擇更為適合的成長路徑。
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