一、意志行動的發展在幼兒心理發展中的作用

(一)兒童動作發展的規律

兒童動作發展有自身的客觀規律。每個孩子的動作發展順序遵循客觀規律，每種基本動作發展的時間大體相同。對年幼特別是2歲前兒童的動作訓練，對動作發生時間早晚的影響是有限的。兒童動作發展規律包括：從整體到局部的規律、首尾規律、近遠規律、大小規律、無有規律。

(二)意志和意志行動

意志是指成人按照預定目的，有意識地調節自己的行動，克服困難的心理過程。這一心理過程包括三個基本特征：明確的目的；意識調節行動；克服困難。

意志是通過行動表現出來的。幼兒的意志過程，由于生理發育和整個心理活動發展水平的限制，處于低級階段，往往表現為直接外露的意志行動，意識內化的水平低。

3．意志行動的發展與幼兒心理活動系統的形成

意志是成體系的活動，其產生和進行的過程，包含著復雜的、成體系的心理結構。意志體系的形成取決于行動動機的組織程度，動機的體系決定人行動的目的和方向。動機體系是變化發展的，不同年齡、不同場合，動機的關系可以發生變化，不同動機的主次地位可以發生轉換，但意志活動總是與動機體系相聯系，主要地位的動機決定意志行動的目的和方向。

二、幼兒意志行動動機和堅持性的發展

(一)幼兒意志行動動機的發展

1．自覺的行動目的開始形成

幼兒期是自覺行動目的開始形成的時期，其發展經過是：缺乏明確目的；外來目的起重要作用；自覺的行動目的逐漸形成；有了比較明確的行動目的。從意志行動開始發展的時候，就要使幼兒把意志能力和良好意志品質結合起來，防止任性等不良意志品質產生。

2．動機和目的的關系出現間接化

根據動機與目的關系之不同，可把動機分為直接動機和間接動機。幼兒行動的動機往往是直接動機，動機與目的往往是一致的；學習和勞動活動的出現，產生了間接動機。當兒童正式人學以后，學習成為他們的主要活動，這時并不是為了學習而學習，學習的動機是成為建設祖國的人才。幼兒期是動機和目的關系開始出現間接化的時期。