一、合作交流，展示預習內容

昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫?，F在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什么。

小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

圖中畫有哪些景物?能用數量詞說說嗎?

二、情境導入課文學習

1.從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊!誰可以當導游，帶我們去海邊玩一玩?

2.指名介紹第一幅圖。

3.引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4.課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5.開火車讀，同桌互相考讀。

6.課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7.自讀，小組交流記字方法。

8.總結學生識字方法：

“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗?

“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘?

“艦”是“舟”字旁，跟船有關;“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來?

猜謎識字：

每天都有水(海)。小區里飛來一只鳥(鷗)。水爬沙灘，太難太難(灘)。把車蓋住(軍)?？匆娨恢恍〈?艦)。

三、引導學生小組自學其余三句

1.小組戶主學習。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

生自學，師臨場指導。

2.自學展示：

請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人(可用生字卡片)教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風兒一吹就前進(帆)。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃(秧、稻)。周圍有土，中間養魚(塘)。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底(溪)。有的長長有的彎，大口一吹它就響(銅號)。干字戴頂竹葉帽(竿)。

四、復習鞏固

認清字形：

(1) 引導發現偏旁跟事物之間的聯系：

“海、灘、溪”跟水有關; “艦”跟船有關;“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關;“鷗”跟鳥有關。

(2) 熟字加偏旁識字：干—竿;同—銅;令—領

(3) 字形比較識字：虧—號

師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

指導學生借圖及詞卡背誦課文。