[教學提示：教材把8、9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6、7的認

識基本上一樣。在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發，利用可利用的教學資源，讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時建議教師把教材作了如下處理：

1、數據，培養學生良好的數感。課前建議布置學生收集一組生活表示數

量是8和9的數據，通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學生親身感受8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。

2、有機地培養學生思維的靈活性。在教學比較數的大小時，建議教育先出示三幅點子圖，讓學生數一數，并說出數的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快數出每幅圖的點子數。在比較7、8、9這3個數大小時，建議教師讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養。另外在區分基數和序數的含義時，建議教師把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學生來區分基數和序數，這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。

3、用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發展。整個課堂教學建議教師以小組活動的形式為主，發揮小組合作學習的功能，給學生創造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。]

一、教學內容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。

二、教學目的：熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置;會比較9以內數的大小，培養學生有序地看圖，有序地數數的方法。

三、教具準備：掛圖、點子圖、直尺。

四、教學過程：

一、復習

口答。(在○里填上“>”“<”或“=”)

7○42○37○64○71○3

5○5

1○46○54○27○7

二、新授

1、認識8、9。