小 學 英 語 教 學 案 例

一、教學內容：Module 9 Happy Brithday

Unit 1 Can I some soup sweets?

二、教學目標

認知目標

1、鞏固掌握食物類詞匯。

2、掌握句型“Can I have some soup/sweets/bread?”

能力目標

能運用“Can I have some……..?”詢問他人自己是否能夠得到某種食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t

情感目標

讓學生通過對課文內容的表演，增強學習的信心，調動學生的學習興趣。

三、教學重難點

重點

能用句型“Can I have some……..?””詢問他人自己是否能夠得到某種食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t。

難點

句型運用中，與Can you……?句型混淆。

第一課時

四、教學設計

Step1 warming(熱身活動)

1.師生互相問好，教師詢問是否有人當天過生日或是最近過生日

2.播放錄音，全班跟著齊唱英文歌曲’Happy Birthday To You

【設計意圖】利用歌曲激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也拉近了師生的距離，促進了師生的交流。

Step2 Revision and Presentation(新課呈現)

1.教師告訴學生Amy 生日快到了，大家友什么計劃為她開一個生日Party，事先要準備Party上的食物，請同學們幫忙準備一下，在事先準備好的白紙上畫出認為Party所需準備的食物。

2.教師請學生說出畫的是什么食物，多學生語音進行糾正。

3.教師告訴學生：Ms Smart要為Amy準備的食物沒有那么多，只需要soup(湯), sweets(糖果)，bread(面包)，biscuit(餅干)，cake(面包)，fruit (水果)，請畫有其中之一種食物的學生舉手示意。

4.教師逐一出示soup, sweets, bread, biscuit，cake, fruit 六幅圖片并教學生讀。

【設計意圖】通過學生感興趣的活動——畫畫引入新課內容，調動學生學習的積極性，而且這一環節由舊知引入新知，學生并更容易接受新課的內容。利用多媒體課件一一展示新詞相對應的圖片，加深學生的記憶。

Step3 New Lesson (新課教授)

活動What is missing?

1.教師在課件上呈現六種食物圖片，請學生一一認讀，教師教讀其中的生詞，并糾正語音。

教師請學生閉上眼睛，在學生閉眼的同時，教師把課件中任意一幅圖片隱藏，然后請學生睜開眼睛，師問:What is missing?

【設計意圖】通過此游戲鞏固學生對圖片的認知，并訓練學生的瞬間記憶能力。

Step4 Practice (練習)

1.教師指著自己的肚子說“I ′m hungry ”;想吃點東西，而這些食物都要得到允許才能吃，由此板書句型“Can I have some……..? ”并教會學生兩種回答：Yes you can/Sorry, you can′t。

2.分小組練習對話，兩人一組，課件上呈現6種食物的名稱，要求學生任選一種食物進行對話，要用句型“Can I have some……..? ” “ Yes you can/Sorry, you can′t。”

【設計意圖】從單詞轉換到句型的操練，不僅讓學生加深對本節課單詞的記憶，而且讓學生通過朗讀句子上口，為下一課時的句型運用打好基礎。

Step5 Summary

教師根據本課時所學自編chant:

I ‘m hungry , I ‘m hungry.

Can I have some soup ?

Can I have some soup ?

Yes, you can . Yes , you can.

Can I have some fruit?

Can I have some fruit ?

Sorry, you can′t. Sorry, you can′t

【設計意圖】利用自編的chant，令整節課得到升華。把所學的單詞，句型放到chant里學習，小結整節課的內容，且適當降低學生記單詞的難度。

Step6 Homework

1.學生抄寫本課所學的全部食物類單詞，一個五遍。

2.學會用句型Can I have some……..? Yes, you can/Sorry, you can′t.與同學進行對話，并把其中的兩組對話寫下來。

[設計意圖]

進一步為學生創設真實的語言環境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達能力，這樣的調查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養學生的合作精神。

五、板書設計

fruit?

bread?

Can I have some cake?

biscuit?

soup ?

sweets ?

肯定回答：Yes you can

否定回答：Sorry, you can′t.

六、課后反思：

本節課是第九模塊的第一課時，教學內容是有關食物的單詞和句型。在本節課中，我注重激發學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節課所學的語言做事情，即詢問其他人我是否可以吃某種食物。

這一節課下來我自己感覺教學過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節課的反思。

首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，游戲設計新穎，學生們都積極踴躍樂于加入其中。

其次，在組織教學上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學生評價，激發他們的興趣，課堂紀律也能較好的把握。

然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更容易被學生接受。

最后，上課中每個環節時間運用得當，每個環節清晰可見。

當然這節課也反映出了我存在的問題。

第一、單詞呈現形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實可以加入動作語言用不同的形式呈現單詞。

第二、先進行基本的句子練習，多練習之后在進行鞏固，練習可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學生都參與進來。

第三、多聽錄音，讓學生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識。

通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。通過這次課之后，我對英語教學又有了進一步的了解，作為教師要不斷的學習不斷的完善自己，才能取得更大的進步。

七、課后評析：

我認為小學英語教育應抓住學生愛說愛鬧、敢想敢說、好奇心和求知欲強的心理特點，創造一個開放寬松的教學環境，使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽發言，積極思維，不斷產生英語和施展能力的興趣。打破傳統教學中為了應付考試的啞巴英語教學。作為一對一教學的教師，在教學的過程中必須能準確把握考試方向和學生的學習狀態。教學中秉承"因材施教"、"授之以魚不如授之以漁"的教學理念，盡大限度的發掘學生自身的潛能。以下就談談我自己對小學英語教學的幾點心得。

英語教學大致可以分為課堂教學和課外教學兩部分。對于課堂教學我想要注意以下幾點：

一、激發學生興趣。小學生生性好動，注意力容易轉移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學中創造愉悅的教學環境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。首先我會教學生唱一些國內外廣泛流行、旋律優美、容易上口且學生喜歡的歌曲。對于我們教材上的歌曲，我們都進行了學唱。在課堂中，歌曲也是不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。每當學生感到疲勞注意力集中時，我就會用歌曲拉回他們的注意力。

二、要學生對英語感興趣，你還要學生對你感興趣。那你就要培養一種和諧的師生關系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其他各方面給予關注。對學生關心，也會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發學生學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的學生要多肯定他們做的好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。而且小學生一般都比較膽小，缺少勇氣來表現自己。教師可以在課堂上給學生一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現自我

三、要讓學生對你的課感興趣，讓課堂氣氛活躍起來，要善于選用身邊的物品，教學內容貼近學生的實際生活，在課堂中我會盡可能的讓學生運用課文中的重點句型來談論身邊的事物。例如六年級have got……句型的問與答。我會讓學生用身邊的物品來進行問與答。如：Have you got books in your schoolbag? yes/no….

四、不斷重復，反復記憶。小學生英語學習有個特點就是記得快，忘得也快。做為老師，就應不斷重復已經學過的內容，鞏固他們所學的東西。對于學習困難的學生尤為如此。老師在教學中要有足心，不能急于夠的耐求成，要遵循一定的語言教學規律。

五、重視對話教學。在課堂教學過程中，可以給學生多設置一些場景，然后讓學生自己組織對話來演示，讓學生學以致用。

總之，英語學習要千方百計地給學生創造機會，讓每個學生多講多練。培養英語學習的濃厚興趣，強調用英語做事情的能力，提高學生的口語和交流表達的能力。