專業特色：產品外觀造型的設計---對工業產品的使用方式、人機關系、外觀造型等進行設計和定義。

一、人才培養模式概要

1、 通識與專識有機融合的教育理念和定位；

2、學術共同體、工作共同體、管理共同體、品牌共同體——四大共同體的體制與制度；

3、產學研一體化、工學一體化，全面工作室制下的教學與學習模式?！奥殬I生涯，始于大學”的人才培養模式；

4、學科學習任務與專業能力訓練導向。工作實踐的產業任務與項目任務導向；

5、專業教學產學研一體化工作室對所屬學生的長期責任指導，培養目標的細分層類與因材施教多樣評價機制；

6、厚基礎，寬口徑的專業教——學方略。針對產業、行業需求與變化的方向專修與業務實踐引導；

7、孵化式、浸泡式、陶冶式的培養文化、培養條件和培養方法。

二、人才培養目標與就業工作領域

培養適應社會主義現代化建設和“從中國制造到中國創造”轉型任務需要，德、智、體、美全面發展，具備本學科、專業的基本理論知識，具備專業設計與技術制作的多種能力，具備一定的跨學科知識，傳統與當代化知識的整合能力，具備較全面的優秀素質，能夠在制造業。產品設計、工業設計、會展業、創意產業園等行業中相應的勝任技術制作、組織實施、創意策劃與設計等不同層次和類型的工作，并具有繼續學習，自我完善和職業發展提升潛力的復合性應用型專業人才。

三、人才培養的知識與能力基本要求

1、完成本學科和跨學科的通識與專識10大學習任務，理解和掌握學科、專業基本理論。

通識學習任務——審美、文化、素質、創新、價值

專識學習任務——方法、技術、管理、營銷、職業

2、實踐由通識與專識10大學習任務衍生出的N項實際能力的訓練，形成全面的專業——職業工作能力（N項實際能力訓練參閱“專業與學業指導手冊”）

3、具有良好的道德文化素養和團隊協作精神，具有嚴謹、認真、負責、活躍等優秀綜合素質，具備有條理的管理個人學習任務，管理專業設計任務的能力，在學院及合作企業的設計產業工作中積累工作經驗，形成實際工作能力，具備初步的專業和職業工作資質。

4、形成理念與思維的系統性，專業與復合知識的系統性，設計方法和工作方法的系統性，理論與實踐的系統性，進而具備較好的應用能力和創新能力。

5、在知識和能力的各項基本要求基礎上，努力發揮個人的優長、特色、興趣和志向，形成個人能力強項，形成個人長期發展的思路、規劃和理想，形成個人的專業就業競爭力。

四、主干學科與專業主干課程

主干學科：藝術學——設計類

專業主干課程：

素描、色彩、設計藝術概論、中國書畫藝術認知、傳統工藝與民間藝術認知、應用寫作、現代設計藝術史、美學導論、設計造型、傳統藝術當代化設計、設計手繪、形態構成、人體工程學、視覺傳達設計、產品設計、模型制作、產品造型材料與工藝、寫生與考察、專業技能實訓、產學研項目設計等

五、專業特色教學工作室

★ 陳燁工作室

專任教師：陳燁、施炳軒、童立敏、蔡霞、李屹、高振平、王茂良

教學理念：素質、前瞻、創新、務實、效率

教學特色：注重工作室文化與藝術底蘊的沉淀；注重社會文化及設計趨勢/生活方式的研究，包括用戶情感價值分析及設計切入點的導出，培養對相關趨勢的前瞻性和觀察力；熟悉產品設計材料及加工工藝，培養對色彩及表面處理的敏銳洞察力。

工作室主任：陳燁 講師，

主要研究方向：產品造型設計，產品設計語義，生活形態研究、計算機輔助工業設計

編著出版《3ds max環藝極速表現》

2013年，赴臺灣樹德科技大學交流訪問

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