專業特色：傳播、平面、多媒體、動漫影視、品牌的設計制作與創意策劃

一、人才培養模式概要

1、 通識與專識有機融合的教育理念和定位；

2、學術共同體、工作共同體、管理共同體、品牌共同體——四大共同體的體制與制度；

3、產學研一體化、工學一體化，全面工作室制下的教學與學習模式。“職業生涯，始于大學”的人才培養模式；

4、學科學習任務與專業能力訓練導向。工作實踐的產業任務與項目任務導向；

5、專業教學產學研一體化工作室對所屬學生的長期責任指導，培養目標的細分層類與因材施教多樣評價機制；

6、厚基礎，寬口徑的專業教——學方略。針對產業、行業需求與變化的方向專修與業務實踐引導；

7、孵化式、浸泡式、陶冶式的培養文化、培養條件和培養方法。

二、人才培養目標與就業工作領域

培養適應社會主義現代化建設和“從中國制造到中國創造”轉型任務需要，德、智、體、美全面發展，具備本學科、專業的基本理論知識，具備專業設計與技術制作的多種能力，具備一定的跨學科知識，傳統與當代化知識的整合能力，具備較全面的優秀素質，能夠在傳播、廣告、包裝、多媒體、動漫、影視、品牌等設計制作行業中相應的勝任技術制作、組織實施、創意策劃與設計等不同層次和類型的工作，并具有繼續學習，自我完善和職業發展提升潛力的復合性應用型專業人才。

三、人才培養的知識與能力基本要求

1、完成本學科和跨學科的通識與專識10大學習任務，理解和掌握學科、專業基本理論。

通識學習任務——審美、文化、素質、創新、價值

專識學習任務——方法、技術、管理、營銷、職業

2、實踐由通識與專識10大學習任務衍生出的N項實際能力的訓練，形成全面的專業——職業工作能力（N項實際能力訓練參閱“專業與學業指導手冊”）

3、具有良好的道德文化素養和團隊協作精神，具有嚴謹、認真、負責、活躍等優秀綜合素質，具備有條理的管理個人學習任務，管理專業設計任務的能力，在學院及合作企業的設計產業工作中積累工作經驗，形成實際工作能力，具備初步的專業和職業工作資質。

4、形成理念與思維的系統性，專業與復合知識的系統性，設計方法和工作方法的系統性，理論與實踐的系統性，進而具備較好的應用能力和創新能力。

5、在知識和能力的各項基本要求基礎上，努力發揮個人的優長、特色、興趣和志向，形成個人能力強項，形成個人長期發展的思路、規劃和理想，形成個人的專業就業競爭力。

四、主干學科與專業主干課程

主干學科：藝術學——設計類

專業主干課程：

素描、色彩、構成、設計藝術概論、中國書畫藝術認知、傳統工藝與民間藝術認知、應用寫作、現代設計藝術史、美學導論、設計造型、傳統藝術當代化設計、插畫設計、字體與標志設計、版式設計、包裝設計、廣告設計、多媒體設計、CIS設計、寫生與考察、專業技能實訓、產學研項目設計等。

五、專業特色教學工作室

★ 李靜工作室：

專業教師：李靜 姬文瑞 譚亞 金帥華 劉為 張俊 林永輝

教學理念：圍繞創意文化設計英才培養目標，通過“審美、文化、素質、溝通、創新、價值、方法、技術、管理、營銷、職業”諸能力訓練，培養學生的綜合素質，使其具備專業設計與技術制作的多種能力，并能夠繼續學習、自我完善，具有職業發展提升潛力的復合性應用創新型專業人才。

教學特色：

貫穿式課程體系——課題鏈貫穿課程，專業知識得到有機整合；

因材施教方略——細分學生特長類型，調整學業多元化評價標準；

通識與專識有機融合教育——綜合素質的培養和踐行。

“工學一體化”的學習模式——使“職業生涯，始于大學”。

工作室主任： 李靜 副教授

高級平面設計師、中國高校美術家協會會員

1995—1997 珠海格力啟旋科技電腦有限公司設計師

1997—2001 珠海聯邦制藥股份有限公司設計師

2002—2005 主持珠海市意趣東方視覺設計中心

2005—至今 北京理工大學珠海學院設計與藝術學院任教

出版書籍：2004年編著出版了兩本圖書《私房湯》《百吉百雞》，全國發行。

2005年應邀出版社的稿約,繼續編著該書系的《草本佳人》、《一生香隨》、《私房菜》，全國發行。

2012 編著專業教材《包裝設計》，湖北科技出版社出版。

詳細了解請點擊：工作室網站

★ 蘇建明工作室：

專任教師：蘇建明、吳 軍、王 宇、羅利河、李 勇、呂 城 神雨丹

教學理念：美的營造--劃、話、畫、化！

1）方針—即美的營造。

信息化的時代，在物質極為豐富的今天，品牌策劃設計已經成為經營戰略不可缺少的要素，企業將信息的價值進行再創造，加以組織注上記號，成為設計體系。同時將這種“美”奉獻給社會，以起到無愧于時代的經營環境的改善。

視覺傳達設計是專門塑造優美企業形象與產品知名度的一門科學。設計教育更為迫在眉睫，本工作室力圖在現代設計人才培養、學科發展、服務社會上依托院校的教育理念管理傳統，以“美”為基礎構造出具有藝術性、技術性、市場性三元素組合的較為完善的可持續的學術研究空間而奮斗。

2）法則—即劃、話、畫、化。四字法也。

劃—籌劃、策劃、規劃、計劃……

注重培養學生的運籌帷幄能力；

話—會話、說話、講話、話語……

注重訓練學生的語言表達能力；

畫—字畫、繪畫、影畫、動畫……

注重提高學生的美術造型能力；

化—變化、消化、幻化、優化……

注重輔導學生的辨析創新能力。

教學特色：為了使學生學習更為系統化，尤為重視對視覺傳達設計專業范疇內的品牌策劃設計和網絡、影視、動畫等現代媒體的教學有著專業化的培養，本工作室特別開設了以“CIS”為科學化目標的課程群。CIS完整的概念有：MI(理念規范)，BI(行為規范)，VI(視覺傳達識別規范)。為了適應時代的發展，貼近企業的需求和國際教育體系相接軌，利用我院多人才優勢，組建比較完善的特色教學體系。

本工作室強調了對CIS完整性的理解，分析了CIS對樹立企業形象的作用以及CIS戰略與企業發展的關系。學生又可依托“工作室平臺”下強大的網絡、影視、動畫等專業化資源以及非競爭性資源，協助大、中、小企業、和事業單位進行實際的政策性、市場性的操作，分享工作室高附加值的資源，盡可能的及早的實現自己的人生價值。

工作室主任： 蘇建明 副教授

高級平面藝術設計師

1994-2004年、深圳愛本（川本）設計有限公司總經理；

主創 96首屆《華人平面設計大賽》并任執委；

任深圳設計聯合會副會長

深圳平面設計協會理事

當選首屆CIS研討會十佳、華人CIS百杰、

西安美術學院深圳分院兼職教授。

學校學術學位委員會委員、教學專家庫專家。

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