一、課程性質和基本要求

（一）課程性質

《心理學》是為教育類專業學生開設的一門必修課，是培養未來中學教師而開設的一門重要的教育專業基礎課。教育類專業的學生學好這門課，不僅有助于學習其它教育理論和教師職業技能課程，而且有助于了解未來教育對象，按照其心理規律進行教育和教學，提高教育、教學質量和教育科學研究水平。

（二）基本要求

1、掌握指定教材所列各章節的具體內容。

2、注意各部分內容的理論與實踐的聯系，并結合有關內容進行教育教學相關案例的評析。

二、考試內容參考用書

《新編心理學》，陳錄生、馬劍俠主編，北京師范大學出版社，2002年8月版。

三、課程分值：150分。

四、課程考核內容：

第一章 心理學概論

第一節心理學的對象與任務

一、什么是心理學

二、心理學的研究對象

三、心理學的任務和意義

第二節心理學的發展

一、心理學發展歷史

二、心理學的體系和結構

第三節心理學的方法論

一、心理學研究的基本原則

二、心理學研究的方法

第二章 科學的心理觀

第一節兩種心理觀的論爭

一、唯心主義的心理觀

二、唯物主義的心理觀

第二節心理是腦的機能

一、腦是心理活動的器官

二、人的神經系統及其功能

三、腦的機能

第三節心理是客觀現實的反映

一、心理是一種反映

二、客觀現實是心理活動的源泉

三、心理是客觀現實的主觀映象

四、人的心理是在實踐活動中發生和發展的

第三章 注意與組織教學

第一節注意概述

一、什么是注意

二、注意的滑功能

三、注意的生理機制與外部表現

第二節注意的種類

一、無意注意

二、有意注意

三、有意后注意

第三節注意的品質

一、注意的范圍

二、注意的穩定性

三、注意的分配

四、注意的轉移

第四節注意規律在教學中的應用

一、無意注意的規律在教學中的應用

二、有意注意的規律在教學中的應用

三、兩種注意交替規律在教學中的應用

第四章 感覺、知覺與教學

第一節感覺和知覺概述

一、什么是感覺和知覺

二、感覺和知覺的種類

第二節感覺和知覺的規律

一、感受性和感覺閾限

二、感受性變化的規律

三、知覺的特性與規律

第三節感知規律在教學中的應用

一、運用感知規律進行直觀教學

二、運用感知規律培養學生的觀察力

第五章 記憶及知識鞏固

第一節記憶概述

一、記憶及其基本過程

二、記憶表象

三、記憶種類與腦機制

第二節記憶過程的規律

一、識記

二、保持與遺忘

三、再認和回憶

第三節記憶的品質與知識的鞏固

一、記憶的品質

二、知識的鞏固

第六章 思維與想象

第一節思維概述

一、什么是思維

二、思維與感知覺的關系

三、思維的種類

四、思維和語言

第二節思維過程

一、分析與綜合

二、比較與分類

三、抽象與概括

四、系統化與具體化

第三節問題解決

一、問題解決的思維過程分析

二、影響問題解決的因素

第四節想象

一、什么是想象

二、想象的功能

三、想象的種類

第五節思維的品質與創造性思維的培養

一、思維的品質

二、創造性思維及其培養

第七章 情感

第一節情感概述

一、什么是情感

二、情緒與情緒

三、情感與認識

四、情感的生理變化和外部表現

五、情感的功能

第二節情感的分類

一、按情緒狀態分類

二、按情感的社會內容分類

第三節情感的應用與調控

一、情感與學校教育

二、情感與心理健康

三、情感的調控

第八章 意志

第一節意志概述

一、什么是意志

二、意志行動的特征

三、關于“意志自由”問題

四、意志與認識、情感

第二節意志行動過程分析

一、采取決定階段

二、執行決定階段

第三節意志的品質與培養

一、意志的品質

二、意志的培養

第九章 個性與個性傾向性

第一節個性概述

一、什么是個性

二、個性的心理結構

三、個性與因材施教

四、個性的形成與發展

第二節個性傾向性

一、需要

二、動機

三、興趣

第十章 能力

第一節能力概述

一、什么是能力

二、能力的分類

三、能力與知知、技能

第二節能力的差異分析

一、能力類型差異

二、能力發展水平的差異

三、能力表現早晚的差異

第三節能力的測量

一、能力的測量

二、智力測驗應具備的條件

第四節能力的形成和培養

一、早期教育是能力早期發展的決定條件

二、加強知識和技能的學習是培養學生能力的基礎

三、社會實踐活動是培養學生能力的基本途徑

四、興趣、愛好和勤奮是學生能力發展的內容動力

五、教師應堅持正確的觀點，促進學生能力的發展

第十一章 氣質與性格

第一節氣質

一、什么是氣質

二、氣質的類型

三、氣質與高級神經活動類型

四、氣質研究對實踐活動的意義

第二節性格

一、什么是性格

二、性格與能力、氣質

三、性格的類型

四、性格的結構

五、學生性格的培養

第三節人格測量

一、什么是人格測量

二、人格測量的主要方法

三、人格測量應注意的問題

（第十二章到第十七章不作為考試內容）

五、其他說明：

（一）考試題型

1、名詞解釋

2、填空題

3、選擇題

4、判斷題

5、簡答題

6、論述題

7、案例（資料）分析

（二）考試難易程度

1、較容易30%

2、中等程度40%

3、較難30%

《教育學》考試大綱

一、課程性質和基本要求

（一）課程性質

教育學是師范院校的一門公共必修課，事關每位師范生的職業修養。教育學是為師范生在未來可能成為一名教育工作者以及合格的人民教師而開設的一門基礎理論課程，是師范生學習其他教育課程的基礎科目。

（二）基本要求

1．了解教育學的基本內容、理論體系、要求及發展歷史。

2．掌握教育學的基本理論，理解教育的發展與社會發展、人的發展的關系及教學、德育等的具體規律。

3．鞏固教育專業思想，樹立正確的教育觀點，培養學生教育實踐的基本技能和初步經驗，提高師范生對教育工作的認識。

4．教育學知識指導教育教學實踐, 解決教育教學中的一些實際問題。

二、參考書目

《教育學》（第四版），邵宗杰、裴文敏等主編，華東師大出版社，2006年6月第4版。

三、課程分值：150分。

四、課程考核內容：

第一章 教育學的研究對象

1、教育學的研究對象

2、教育學的產生和發展

3、學習教育學的意義和方法

第二章 教育與社會發展

　 1、教育的功能

　 2、我國教育在社會主義建設中的作用

第三章 教育與人的發展

　 1、人的發展概述

　 2、中小學生的發展與教育

　 3、青春期教育

第四章 教育目的、學制和培養目標

1、教育目的、學制和培養目標的一般概念

2、我國社會主義的教育目的

3、我國的學制和學制改革

4、我國的民辦教育和“兩條腿走路”方針

第五章 我國的中等教育、義務教育和中等教育結構改革

1、中等教育概述

2、義務教育概述

3、《中華人民共和國義務教育法》的誕生及其實施

　 4、我國的中等教育結構改革

第六章　課程

　 1、課程概述

　 2、我國當前的基礎教育課程改革

　 3、課程計劃、課程標準、教科書

第七章 教師與教師專業發展

1、教師工作是一種專門職業

2、國家教師制度和教師的權利與義務

3、教師與學生的關系

4、教師的專業發展

第八章 德育原理

　 1、德育概述

　 2、德育目標與內容

　 3、德育過程

　 4、西方道德發展理論的主要流派

　 5、德育研究新進展

第九章 學校德育的實施

　 1、德育課程

　 2、學科德育

　 3、德育方法

　 4、學校文化

　 5、德育評價

第十章 智育

　 1、智育概述

　 2、智育過程

第十一章 體育與衛生

1、體育

　 2、衛生

第十二章 美育

1、美育的意義和任務

2、美育的內容和實施

第十三章 勞動技術教育與職業技術教育

1、勞動技術教育與職業技術教育概述

2、勞動技術教育與職業技術教育實施

第十四章 教學工作（上）

1、教學概述

2、教學過程

3、教學原則

第十五章 教學工作（中）

1、教學方法

2、教學組織形式

3、教學工作的基本環節

第十六章 教學工作（下）

1、教學設計

2、課堂教學疾病的類型、表現及診治

第十七章 課外教育活動

1、課外教育活動的特點與意義

2、課外教育活動的任務、內容和形式

3、課外教育活動的組織和領導

第十八章 班主任及班級管理活動

1、班級概述

2、班級管理者

3、班集體建設

4、班級管理

第十九章 教育科研活動

1、教育科研活動的概念與作用

2、教育科研活動的準備

3、教育科研活動的實施

4、教育科研活動的表達

五、其他說明：

（一）考試題型

1、選擇題

2、填空題

3、名詞解釋

4、簡答題

5、論述題

6、案例（資料）分析

（二）考試難易程度

1、較容易30%

2、中等程度40%

3、較難30%

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