一、 工程造價專業簡介

工程造價專業于2010年開始招生，至今為止已經為社會培養了約1500名左右的造價人才。本專業師資力量雄厚，目前專任教師中雙師以上占90%，中級以上職稱占75%以上，85%以上教師考取了建造師、造價師等執業資格證書。

2013年被廣東省教育廳批準為省重點培育專業，2014年被批準立項為廣東省重點建設專業(廣東省工程造價專業被立項共5所，含公辦)。且，2016年已立項為學校品牌專業。同時，申報省自主招生現代學徒制招生試點專業，校內精品開放課程已立項4門。近三年來，本專業專任教師發表優質論文30多篇。

本專業實行校企合作協同育人，目前，本專業校企合作單位20多家，每年畢業季赴校專場招聘本專業畢業生，并聘請企業專家作講座、作新生專業介紹，建立兼職教師庫，聘請企業一線工程師進校講課，指導學生頂崗實習等。

同時，本專業融合校內教師、企業工程師、學生為一體，在校成立工程造價工作站，以項目部為平臺，承接真實的工程項目，引入課堂，實現學生畢業即頂崗的目標。

二、專業培養目標

本專業面向建設單位、施工企業，工程造價咨詢、招標代理、工程監理、工程項目管理等企業的工程造價及相關崗位，培養牢固掌握建筑與裝飾工程、安裝工程或市政工程等工程造價基本理論和職業技能，能從事工程概預算、工程結算、工程竣工決算、工程招標標底和投標報價的編制與審核，以及建設項目全過程工程造價控制與施工管理等工作的行業一線高素質技術技能人才。

三、職業面向(即工作崗位)

四、本專業職業發展方向

主線：造價員 → 造價工程師

附線：施工員、測量員、安全員、資料員等 → 項目經理、項目技術負責人等

五、專業特色培育思路

(一)人才培養模式

以廣州華夏職業學院工程造價工作站為基礎，形成“以造價工作站承接的真實工程項目為載體，以識圖—施工工藝—工程量計算—預算編制與造價管理為主線的職業能力遞進式”的人才培養模式。

(二)課程教學模式

1.教學方法

教學過程中，注意靈活運用項目導向法、案例教學法、引導文教學法、教學做一體化教學法等現代教學方法，引導學生主動學習。

(1)案例教學法

收集典型的案例結合在每個教學單元中進行教學，引導學生分析、討論，提出解決的方法和改進措施，引導學生積極思考解決問題的方法，并通過查找資料和課堂討論尋找最佳解決方法，從而培養學生的學習興趣和分析問題、解決問題的能力。

(2)引導文教學法

每個教學項目有具體的能力培養目標，教學過程以學生自主學習為主。老師給出每個教學項目的學習任務單和教學引導文，引導文提出具體的學習任務和學習目標，給學生提供相關的學習方法建議，引導學生為完成工作任務而有的放矢地學習相關知識，通過查閱相關文獻和書籍、采用網絡教學軟件，利用網絡資源和其他教學資源獲取知識，對知識和能力進行檢驗、提高。

(3)角色扮演教學法

通過角色扮演法使學生始終處于探索問題、解決問題的狀態中，激發學生在學習過程中主動探索，主動學習。

(4)教、學、做一體化教學法

將課堂安排在實訓室和企業，讓學生通過實際的操作訓練促進理論知識的學習。課程實施過程中，以項目為載體，以學生為中心，圍繞完成工作任務的過程，學生多練實做，并通過檢索課程教學資源庫學習相關理論知識，教師精講理論知識，起引導和啟發者的作用。

(5)項目導向教學

2.教學手段

綜合運用模擬教學、多媒體教學、網上教學等多種教學手段，提高教學效果與教學質量，延伸師生互動平臺。

(1)模擬教學

通過模擬教學，讓學生在虛擬真實的環境里，熟悉造價的工作環境和工作流程。

(2)豐富的多媒體和教學軟件輔助教學

通過建設專業教學資源庫和核心課程網站，提供各種網絡學習文件、學習軟件、多媒體教學課件等各種技術文件，供學生在課內和課外學習，還從合作企業引進了企業規范，方便學生通過觀摩學習技術。

六、近三年主要榮譽及成果

2017.01 —— 廣東省自主招生試點專業

2016.12 —— 廣東省工程測量競賽三等獎

2016.06 —— 廣東省工程造價基本技能競賽二等獎、三等獎

2015.05 —— 廣東省工程造價基本技能競賽二等獎、三等獎

七、校內實訓條件

校內實訓室目前有六室一場地：