物聯網應用技術專業介紹

我院的物聯網應用技術專業開設于2012年9月，學制3年，2012年9月正式開始招生。該專業是學院的重點扶持專業，也是計算機系的重點建設專業，招生對象為參加高考的普通高中畢業生和中職畢業生。

一、專業優勢

1、與無錫三通科技有限公司、深圳訊方公司、青島天信通公司、濟南微分電子公司、濰坊中軟科軟件有限公司等多家企業校企合作，引入先進的人才培養方案和課程體系，內容針對性、適用性強;

2、依托青島天信通公司、濟南微分電子公司等提供扶持的實驗實訓設備，具備與真實工作場景相似的教學、實驗、實訓條件，實行教、學、做一體化的教學模式;

3、借助無錫三通科技有限公司、深圳訊方公司、青島天信通公司、濟南微分電子公司、濰坊中軟科軟件有限公司等多家校企合作企業龐大的實習、就業服務網絡體系，就業前景良好，技術含量較高，薪資待遇好，合格畢業生推薦到物聯網相關行業、企業就職。

二、培養目標

本專業主要面向山東省及沿海周邊地區，服務于智能交通、智能物流、智能電子產品、智能家居、智能農業等行業，培養德智體美全面發展，適應工業和信息化深度融合背景下相關行業的智能化生產銷售、系統管理和技術服務等第一線需要，具有良好的職業道德和敬業精神，具備扎實的電子技術、現代傳感器和無線網絡技術、物聯網通信組網技術、物聯網工程的安裝調試、使用及其維護技術，掌握物聯網系統的傳感層、傳輸層與應用層等專門知識和基本技能，能夠從事物聯網項目的規劃與設計、物聯網設備安裝與調試、物聯網系統管理維護及技術支持服務，物聯網應用軟件的開發與測試、應用與維護管理等工作，具有創新能力和創業精神的技術型和高層次技能型人才。

三、主要課程

Ø 職業素質課程：思想品德、大學英語、體育、計算機文化基礎;

Ø 專業通識課程：計算機電路、C語言程序設計、應用程序開發設計、計算機網絡技術、數據庫原理及應用(Sql- Server)、Linux操作系統、網絡管理與維護;

Ø 專業核心課程：單片機原理及應用、嵌入式技術及應用、傳感器技術、信息識別技術及設備、無線傳感網絡、綜合布線、應用程序開發設計實訓、物聯網應用項目實訓、嵌入式項目實訓等。

四、就業方向

Ø 物聯網工程項目的規劃及輔助設計、施工管理;

Ø 物聯網設備安裝、調試、維護、售后技術支持服務;

Ø 面向IT企業、政府及事業單位物聯網應用軟件的開發與測試、應用與維護管理。

五、大賽獲獎

本專業為提高學生的專業技能，采用“以賽促學，以證促練”的教學模式，重實踐，強實訓，提高學生的實際動手能力。如：彭晨、鄭立碩同學獲2012年山東省物聯網應用技能大賽一等獎;呂高和張浩、趙軼杰和郝永柯分別榮獲2013年山東省物聯網應用技能大賽一等獎、二等獎。這4名學生在獲得榮譽證書的同時，又收到了工業和信息化部教育與考試中心頒發的“物聯網應用工程師”的職業技術證書，他們的相關個人資料也已被錄入全國信息技術人才數據庫，為以后的就業打下了良好的基礎。

六、專業特色

1、 建立了“以就業能力為導向，以服務為宗旨，基于工作過程”的課程體系

物聯網應用技術專業通過對課程體系的不斷優化和修訂，逐步形成了具有高職教育特點的“以就業能力為導向，以服務為宗旨，基于工作過程”的課程體系，依據工作過程確定課程定位。校企合作確定課程內容，保證了課程內容的先進性、實用性與適應性，注重實踐教學設計。

2、 推行 “教、學、做”一體化的教學模式

物聯網應用技術采用“教、學、做”一體化的教學模式，由師生雙方共同在一體化教室中邊教、邊做、邊學，把理論與實踐緊密結合起來，模擬企業的工作環境進行項目化教學，提高學生技能水平，完成教學任務和目標。

3、 引入虛擬機技術，增強實驗教學效果

本專業的一些課程在現有的機房實驗室條件下不能保質保量地完成，比如《網絡管理與維護》，實驗中每人需要3臺以上的主機，這樣實驗室資源就相對不夠使用，引入虛擬機技術，則能夠輕松地解決這些實驗中遇到的難題。

4、 強化校企合作，積極籌建工作室

近幾年，本專業與多家企業達成了校企合作意向，并與企業積極籌建了校企合作工作室，如手機開發工作室、網絡營銷工作室、物聯網應用工作室。借助于工作室這個平臺，學生們提高了操作技能，增強了團隊合作精神，了解了企業就業崗位的要求，明確了自己今后努力方向，做到了從知識到能力等綜合素質的轉變和提升。

七、物聯網應用技術專業教學團隊

教學團隊中，專任教師14人。高級職稱5人，中級職稱8人，助教1人。25-35歲的有8人，35-45歲的有3人，45歲以上4人，基本符合金字塔結構。職稱結構、年齡結構、專兼職結構搭配合理。共聘請兼職教師2名，都是企業的技術骨干力量。主要擔任本專業實訓任務。院級教學名師一名，院級優秀教學團隊。

物聯網應用技術教學團隊在師資隊伍建設中，在校企深度融合的管理平臺下，采取“走出去，請進來”等形式，培養了一批理論、實踐能力較強的“雙師素質”教師。專業團隊成員結構合理，中青年結合，專兼結合，在課程開發、課程設計和學生應用能力訓練方面形成了一套成熟的經驗。