在2005年實行學分制基礎上，從2012年起，學校順應人才成長規律，樹立以學習者為中心、以學生發展為本的理念，構建因材施教、實踐貫通、多元發展、個性成長、做人與做事融通的全人教育模式。推進“大類招生、大類培養，專業自由轉出、審核轉入”改革，實行分層教學、分類指導，充分尊重學生的學習志趣和個性特質，使更多學生有機會自主選擇專業、課程和發展路徑，建立人文情懷與科學素養、公民責任與法治規則、國際視野與創新意識、通識教育和工程思維、志存高遠與身體力行深度融合的人才培養平臺。2017年有76個本科專業(類)按16個培養大類組織教學，其中有48個專業按所屬19個學科大類招生，招生專業(類)與培養類別詳見附表。

“大類招生”是指招生計劃中按專業(類)設置專業志愿，每個專業(類)中包含相同或相近學科的多個專業，考生報考我校時可以選擇填報1至6個專業大類(或專業)。

“大類培養”是指由培養方向相近的一個或多個招生大類(或專業)組成培養類別，學生第一學期沒有專業身份，主要學習相應培養大類的通識課程、大類平臺課程和綜合素質類課程。

按照大類招生、大類培養模式入學的新生，經過第一學期的學習和體驗，逐步建立對大學、學科與專業的感性認知，對職業生涯有了初步規劃，在第一學期末依據本人志趣、職業期望和發展規劃，學生可以在培養大類包含的專業中進行自主選擇，確定自己的專業(其中藝術類學生只能在錄取時的專業大類中選擇)。

學生進入專業培養后，如果對已選定的專業仍不適應或不滿意，還有機會在第一學年第二學期末進行二次專業選擇，申請轉到當年招生同一批次的其它專業。轉專業實行自由轉出、審核轉入。學生轉專業申請、審批具體要求和程序依照學?！度罩票究茖W生轉專業管理辦法》執行。

大類招生，大類培養，既減少了考生填報志愿的盲目性，又給了考生更大的選擇自由權，打破了學科界限，有利于交叉型、復合型人才培養，在強化大類通識教育的同時，對專業教育也提出了更高要求。

附表：2017年招生專業(類)與培養類別一覽表

注：以上培養大類中未涉及到的2017年招生專業按專業培養。