老人住進城里后很不習慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人便拿了鋤頭，去樓下開荒栽菜。鋤頭是老人從鄉下帶來的，但老人才在小區一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見了，兒子說：“你做什么?”

老人說：“這塊地荒著，我想栽些菜。”

兒子說：“你以為這是鄉下呀?”

老人說：“那我回鄉下去。”

兒子說：“我們鄉下已被拆遷了，那兒現在是工業園區，你還回得去?”

老人何嘗不知道這些，一想到鄉下被開發了，老人就神思恍惚。老人說：“城里什么都不好，不像我們鄉下，能栽菜，養豬養雞，鄉下空氣也好，我們鄉下有各種各樣的鳥，天上還飛著鷹。”的確，老人經常在鄉下看見天上飛著鷹。老人總坐在門口，抬著頭看，看鷹在天上盤旋?？淳昧?，老人的心便跟著鷹去了，也在天上盤旋，自由自在。到城里后，老人也經常抬頭，但很多時候，連一只麻雀也看不到。

老人嘆起來了。

過后，老人還是不自在了，每天都怏怏不樂的。這樣不開心，老人就出問題了，老人后來病了，住院了。等老人從醫院出來，老人似乎更老了，走路都不穩。兒子當然很急，每天都開導老人，老人就是開心不了。

這天，兒子帶老人去河邊。快到河邊時，老人忽然看到天上有鷹。看到鷹，老人有些高興，老人跟兒子說：“你看到鷹么，在天上飛。”

兒子說：“看到了。”

老人說：“沒想到城里也有鷹，它是從我們鄉下飛來的吧?”

兒子說，“大概是吧。”

那時候是傍晚了，老人一直在那兒看著，直到天黑。

老人住的小區其實離河不遠，老人為了看到鷹，第二天自己去河邊了。還沒到河邊，老人就看鷹了，不是一只，是好幾只。那些鷹一會兒在天上盤旋，一會兒往下俯沖。老人不走了，坐在路邊的凳子上，一直抬頭看著。

一個孩子，蹦蹦跳跳了過來。看見老人后，孩子停住了，孩子說：“爺爺，你在看什么呢?”

老人說：“看鷹在天上飛。”

孩子說：“那不是鷹，那是風箏。”

老人說：“胡說，風箏我還看不出來呀，那就是鷹。”

孩子說：“我沒胡說，那就是風箏，不信，到河邊去看。”

老人真去了河邊，近了，老人果然看見幾個人在放風箏。幾個人也是老人，但他們很矯健，在河邊跑來跑去。把像鷹的風箏放得跟真的一樣。

老人后來走到了他們中間，老人說：“我以為是真的鷹在天上飛哩。”

一個老人說：“好多人都這么說。”

老人又說：“你們怎么能把風箏放得這么好?”

一個老人說：“你也能。”

老人說：“我也能?”

一個老人說：“真的能，只要天天放，就能讓你的鷹也飛在天上。”

老人這天真買了風箏，也是那種像鷹的風箏。

那幾個老人，教老人放，但老人還是不會。老人有些灰心了，幾個老人安慰他：“慢慢來，我們以前也是這樣的。”

老人點點頭。

老人后來天天到河邊去放風箏，老人開始走的很慢，慢慢地，老人就能走快了。再后，老人也能跑了。老人的風箏或者說老人想放飛的鷹開始了飛不起來，多放了幾次，鷹就飛起來了。到后來，老人也可以讓他的鷹在天上盤旋或往下俯沖?？粗^頂上的鷹飛來飛去，老人覺得開心。

一天，老人把鷹放飛在天上時，忽然來了幾只真的鷹，幾只鷹都是老人的鷹引來的。老人看見了那幾只鷹，老人以為是同伴放的，但不是，他們還沒開始放。那幾個老人，也看見了幾只真的鷹，他們跟老人說：“你的鷹引來了真的鷹了。”

老人說：“是真的鷹嗎?”

他們說：“是真的!”

老人說：“肯定是我們鄉下的鷹飛來了。”

老人說著，笑了。笑著時，老人一顆心跟了鷹去，也在天上盤旋，自由自在。

——《光明日報》(2011年12月28日第13版)

16.“鷹”在小說中有怎樣的作用?請簡要分析。(4分)

17.結合小說內容，請簡要分析“老人”這一人物形象。(5分)

18.結合小說的內容，指出本文故事的時代背景和作者刻畫“老人”形象的意圖是什么?(6分)

參考答案

16.【分析作品的表現手法】(4分)要點：①鷹從題目到結尾貫穿小說始終，推動著小說故事情節的變化發展(小說情節變化發展的線索)(1分);②“鷹”的有或無影響著老人身心的狀態，有助于刻畫人物形象(1分);③鷹(風箏)在空中飛翔的姿態，寄托了老人對自由自在生活的向往追求(象征著老人自由自在的精神世界)(2分)。

17.【欣賞作品的形象】(5分)①老人代表了在城市化進程中被迫改變自己所悉的生活的普通人(2分)②城市化進程改變了他們原有的自由自在的生活(1分)③他們內心充滿了孤獨、苦悶和失落，他們深深地眷戀著鄉村的生活，努力在城市中尋找、追求著他們所習慣的自由自在的生活(2分)。

18.【探究創作背景和創作意圖】(6分)(1)小說的開頭，描寫了老人與兒子之間的對話，交代了故事發生的時代背景是農村城市化進程中的人和事。(3分)(2)寫作意圖：通過描寫一個普通“老人”的生活狀態，寄寓了作者對時代變革中的普通人的人文關懷(2分)。作者描寫這一類普通人的生存狀態，也寄寓了作者對現實生活的關注、引發了讀者的思考。(1分)。(意思對即可)