大多的事業單位考試，給定資料的篇幅在幾千字左右，而需要我們作答的題目，要么是限定了幾百字作答空間的非作文題目，要么需要完成一篇1000字左右的議論文。這些題目的字數相較于給定資料的幾千字，就如九牛一毛，即便是一些考生知道要從材料中挖掘、摘抄，面對巨量的材料信息也是無從下手。

所以，利用社會熱點與理論政策、高效概括總結材料內容的能力就變得十分關鍵。

材料篇幅雖然長，但其中不少字數貢獻給了案例故事的講述，而這類案例類文字也是最令考生頭疼的地方——想要摘抄卻感到無從下筆。其實，只要考生將自身所了解、積淀的社會熱點與理論政策，與相應的故事案例做好聯系，就能夠用抽象的、表達簡約的理論概括案例故事。如下面一段材料：

2016年高考，徐玉玉以568分的成績被南京郵電大學錄取。19日下午4點30分左右，她接到了一通陌生電話，對方聲稱有一筆2600元助學金要發放給她。在這通陌生電話之前，徐玉玉曾接到過教育部門發放助學金的通知。“18日，女兒接到了教育部門的電話，讓她辦理了助學金的相關手續，說錢過幾天就能發下來。”徐玉玉的母親李自云告訴記者，由于前一天接到的教育部門電話是真的，所以當時他們并沒有懷疑這個電話的真偽。按照對方要求，徐玉玉將準備交學費的9900元打入了騙子提供的賬號……發現被騙后，徐玉玉萬分難過，當晚就和家人去派出所報了案。在回家的路上，徐玉玉突然暈厥，不省人事，雖經醫院全力搶救，但仍沒能挽回她18歲的生命。

在這樣一段情節極強、很能調動人情緒的故事敘述中，考生極容易覺得每一個細節都是重點，都能夠凸顯女孩兒的不幸、犯罪分子的狡詐與無德無信，在概括時便出現了無法取舍、不得核心要領的尷尬。但如果有考生了解到社會熱點中存在“網絡詐騙”這樣的信息，就能夠將案例故事與之聯系，明確這則案例出現的必要就是為了舉例說明“網絡詐騙危害巨大”這個事實，從而實現簡潔明了地概括這段材料。

當然，如果有考生能夠聯系到李克強總理幾次三番提到的“提升社會治理能力”、“社會治理創新”與“依法治國”，這樣的理論政策，那么就會更有深度地對給定資料進行總結：面對當前網絡詐騙現象頻發的現狀，只有政府創新社會治理、遵照依法治國原則，進行打擊，才能保證悲劇不再發生。

事業單位考試中的寫作科目，是公務員考試中申論科目的“兄弟”。事業單位寫作考試的試卷也如公務員考試的申論科目一樣，由給定資料和題目兩部分組成。在考場上，考生如果能夠做到活用材料，就可以易如反掌地獲得寫作考試的高分，從而順利成“公”。