一、教學目標

1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點：

認字和練習朗讀。

三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

四、教學過程：

(一)、導入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。

看圖片(連續出現課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題：四季)

齊讀課文。

(二)、探究新課

1、初讀課文

(1)請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?

生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

(3)師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

(三)、再讀課文，理解內容

1、學習第一句。

師：說一說(板書：說)，這句話寫了什么?

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)

(1)生：“草芽”是什么?

誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

(“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?

師：誰來說說看?

生：課文中，把草芽當成人了。

(3)生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?

師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了……

(5)師;大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結。

師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)

(四)、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?

(1)生：“谷穗”是什么?

帥：誰來說?

生：是谷類植物的果實。

(2)生：什么是“鞠著躬”?

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

(3)生：什么是“一挺”?

大家做一做挺的樣子。

(4)生：什么是“頑皮”?

師：誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調皮。

3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

六、作業布置：回家收集關于四季的資料。

七、板書設計： 春 夏 秋 冬