一、教學目標：

1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

(一)、復習導入

1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

(二)、學習課文、指導朗讀

1、學習第一段。

(1)指名讀第一段，交流讀懂了什么?

(2)指導朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。

(1)出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什么變化?為什么?

(2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么?為什么這樣做?

(3)讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什么不明白的地方?

(4)引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發想象：這時候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什么?

(5)指導朗讀，師范讀，學生模仿。

3、學習第三段。

(1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什么季節，小樹有什么變化?

(2)討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺的?

(3)四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

(三)、指導書寫生字“四、五”

1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學生自查自糾。

(四)、擴展活動

了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計： 四、五