Module5 Unit1 It’s big and light的教學任務是學會heavy，light，broken等單詞，并會使用，同時學會用It’s big and light.等句子用所學過的形容詞來描述事物的特征。五年級的學生已初步掌握一些形容詞以及學習用具、動物種類、水果種類的單詞，能用英語進行簡單的交流、描述。我根據教材特點以及學生的實際情況定下了本課的設計理念：

一 、采用做chant導入，對已學的形容詞進行復習，激發學生的學習興趣，快速地活躍課堂氣氛。

二 、讓學生運用所學英語知識以及新學句型，去描述自己喜歡的感興趣的事物，提高學生語言實際運用的能力，并且通過課堂評價在實踐過程中充分感受到成功，形成積極的學習態度。

三、 通過與同伴合作互助，完成課文的朗讀與理解，培養學生自主學習語言的能力，并使其領悟到合作精神的重要性。

一節課下來，我基本順利地完成了教學任務并達到了本課的教學目標。個人覺得本課具有以下幾個特點：

1. 用食物，如教師和學生的文具對新授內容注意創設情景，同時通過翻單詞卡、畫favoutite animals等學生感興趣的環節，讓學生通過體驗與感受進一步理解新知。

2.通過學生之間用英語互評的教學活動,師生共同創設了一種民主和諧的英語學習氣氛，較好地形成了師生互動和生生互動。

3.學生對本課重點單詞heavy, light，broken，四會掌握情況較好。

4.學生能用所學的形容詞對身邊的事物進行描述，基本達到了預期效果。

5、為了能讓學生更好地理解課文，我設置了一些相關的問題，然后逐個呈現，幫助學生理解課文。首先在第一遍聽的時候，我讓他們帶著兩個簡單的小問題，一是"How many bags in the dialogue?"第二個是"What colour bag did they buy?"這樣做的目的只是讓學生大致了解課文內容，在深入理解時，我通過這樣三個問題來進行，(1)What's the black bag like? (2)What’s the green bag?(3)Why did they buy the blue bag?這一系列問題能夠回答出來，課文內容基本也就理解了。值得一提的是當較好的學生答出問題后，我有意讓差生再重復一次，為的是讓他們

及時跟上來，以防掉隊。本課雖然課文很長，但幾個簡單問題便概括出了本課的主要內容，較低了難度，學習效果較好。

不足之處，我總結了一下，課前在“備學生”這一方面所做的還存在欠缺，本課課文雖難度不大，但在沒有要求學生課前預習的情況下，僅聽兩遍課文錄音，要回答課件所示題目，難度較大，課堂上僅有少部分學生能理解題意并完整回答，之后我也僅用一聲good帶過，大部分學生其實并沒有掌握好。此處我處理得比較粗糙，教學沒有落到實處。另外在翻單詞卡片這一游戲環節，雖然學生興致較高，效果也不錯，但有個別學生是根據我單詞卡片背面相對應的顏色來判斷，這樣一來便失去了我游戲的意義。今后教學中在教具制作這一方面應更用心，以免影響教學效率。

《I went there last year.》教學反思

我在本課的設計主要運用了“任務型”教學法，在教學中采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望。在上課一開始，我運用聽、說、做的熱身活動，既復習了與本課有關的方位詞，又為新課做好了鋪墊。接下來，讓學生邊聽動聽的輕音樂邊欣賞優美的風景名勝圖畫，聽前，我提出問題：What can you see?學生聽得認真，看得專注，并不時發出驚嘆之聲，既集中了學生注意力，也使氣氛變得輕松，學生學習興趣自然調動起來。結合學生回答，我很自然地引出新單詞travel、photo，輕松完成學習任務。 在課文學習過程中，我用明信片及旅游照片等，結合去過的風景名勝，緊緊圍繞主句型Where did you go? Did you go with ??When did you go to ??展開進行教學。

我堅持“發展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生實現更多的信息交流。注重教學內容與學生的生活經驗相結合活化課堂，在學完課文后，我讓學生拿出自己的旅游照片，投影出幾張照片，看其他學生想問主人什么問題，在好奇中解答問題鞏固句型。然后，分組談論自己的旅游見聞。學生積極性非常高，學得非?？鞓?。 本課也有不足之處，主要句型操練時，活動面不夠廣。

《What do you suggest?》教學反思

本課是新標準第六冊五年級Moduld 8 Unit 1 What do you suggest?。本課對話部分的主要內容是Daming想送禮物給自己的表兄，自己拿不定主意，于是向Sam征求意見，Sam給他提出了不少建議。教學內容重點是學會如何向別人尋求意見或建議，以及如何表明自己的態度。本課的學習內容是征求意見，在現實生活中經常用到，比較貼近學生的實際生活，所以在教學過程中我盡可能讓學生既聯系自己的生活，又能將新語言知識用于解決實際問題。

我設計了一個情境，運用新知識幫老師選購母親節禮物，重點練習本節課的重點句型：What about???How about??? Why don’t you???在拓展環節我設計了征求學生準備在兒童節給蘆山災區孩子提供幫助意見的活動，請學生提建議，最后進行解決任務—What do you suggest on Children's Day? 課堂上我注重引導學生先組內交流，盡可能讓每個孩子自己找到答案。學生們運用了所學的新知識提出各種建議，課堂氣氛很熱烈，體現出了“學以致用”。 我反思教學，小結本次授課主要有以下不足：

一、由于本堂課需要大量的詞匯，所以在復習時呈現了不少單詞。但是在實際使用過程中仍覺得不夠用，場景活動中甚至要用到不少的新單詞。今后應加強單詞的訓練，做到“眼里有，手里有，心里有”，從生活的小環節注意單詞，積累單詞。

二、本堂課內容多，語法點、單詞、句型不少，教學中我沒有較好地抓住重點，覺得都重要，都要教，所以一堂課下來，學生甚至是自己都覺得全課重點不明確，學了不少，但最重要的要點并沒有抓住，如果采用刪減部分知識點，著重操練句型的話或許會好些。

三、課堂上我可以讓學生將發現的疑難及時在小組內討論再反饋，然后在班內交流時主動提問，共同解決。我在這一環節就怕學生解答不確切，自己泛泛地講，沒有放手給學生。其實很多時候如果鼓勵學生自己來解決，然后老師點撥會更好，爭取用最短的時間達到高效。

本節課的教學，我感到還不夠成熟，還需要很多的教育理論知識和教學策略、教學技巧的專業引領。我會不斷努力，爭取更加精彩的課堂，學生收獲自主和快樂，教師收獲輕松和感動。