案例設想：

如何激發和培養學生學習英語的興趣，如何培養學生實際運用語言的能力，讓學生大膽的開口說英語，是我在新課改下需要認真思考的問題。我認為，在課堂教學環境中，采用新式喜歡的方式，如做游戲、唱歌、朗讀歌謠、講故事、自編自演課本劇等，能激發和培養學生學習英語的興趣。尤其是根據學生的心理特點，創設一種貼近真實生活的交際情境，更能激發起學生參與的興趣。要使每個學生都有參與和交流的機會，教師就必須給學生創設豐富的、有趣的、貼近真實生活的交流情境。在交流活動中，學生主動運用英語的意識和英語的口語能力都得到了提升。

案例描述：

我依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性設計了一次“圣誕聚會”活動。我以孩子們喜愛的圣誕老人的形象背著一袋禮物出場了。我把向孩子們祝賀圣誕快樂作為開場白，孩子們樂壞了，緊張的氣氛一下子活躍起來，歡呼雀躍地響我表示祝賀。這個開場白拉近了我和孩子們的距離，我們不再是師生關系，而是圣誕老人與孩子們的關系。我用英語說：“I have many presents for you. They are pretty and special. Do you want to know what presents I have?”孩子們異口同聲答:”Yes”. 孩子們很想知道圣誕老人帶來了什么禮物，可是要猜出謎底才能知道是什么禮物。其中第7個迷語尤為精彩。我說：“There’s a soft toy. It’s wearing the red and white hat. It can say English. It looks like me. What is it?”孩子們爭先恐后猜謎底，玩具圣誕老人問：”What is it saying?”這個孩子答道：“Ho,Ho,Ho,Merry Christmas!”我用贊許的口吻說句”That’s great”并贈給她一個禮品。孩子的臉上洋溢著成功的喜悅。當謎底一個個被孩子們猜出時，我抓住契機用謎底訓練孩子們句型，“What’s this? What colour is it? Do you like it?…”這樣的教學設計不僅復習了舊知識，還拓展了新知識，如“Christmas gifts, a music box, a Christmas sock, a jingle bell, a Christmas gifts stick, a Barbie doll”等詞匯，還有“It look like…”等句型。當我和孩子們同歌共舞時，我們再次進行了對話。“What are we doing?” “We are singing and dancing。”“Do we have a good time?” “Yes, we do .”這樣，又落實了“現在進行時”的教學內容。接下來的“圣誕聚會”更是將課堂教學活動推向了高潮。在“圣誕聚會”活動中創設出不同的情景，每個孩子在情景中各自扮演了不同的角色。能力較強的孩子擔當了情景中的重要角色，學習暫時有困難的孩子擔當配角。孩子們創設的情景有：圣誕節去超市購物的情境、圣誕老人給孩子們送去各自喜愛的禮物等情境。孩子們在自己設計的情境中盡情展示了才華，爭當學習的小主人，享受到了成功的快樂。

課后隨想

這節課的成功得益于英語課程標準中“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們的學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神”這一新的教學理念。在課堂上我因勢利導，充分利用每個活動內容落實雙基教學，使學生們不但在“圣誕聚會”活動中復習了教材上的舊知識，還拓展了教材以外的新知識。“兩兩對話”、“小組自編自演英語話劇”這些活動形式為孩子們搭建了展示才華的大平臺。人人說英語，個個參與表演，充分展示了孩子們的組織能力和合作意識。在以上的活動中孩子們的雙基得到了落實，英語口語得到了發展，綜合語言運用能力得到了提高，體驗到了快樂感和成功感。同時，我享受到了一個策劃者、參與者、欣賞者的快樂。“圣誕聚會”活動使孩子們受到了多元信息的熏陶，實現了英語教學的多維目標，使原本枯燥無味的語言文字變得鮮活起來，提高了學生運用語言交際的潛能。孩子們在課堂上演出的作品，沒有經過任何人一絲一毫的雕琢，充分體現了孩子們的個人才華和集體的智慧。我又一次嘗到了用新的教學理念指導教學理念指導教學的甜頭。

對于孩子們自編自演的英語話劇中出現的有些錯誤，我采取了包容的態度，目的在于保護孩子們的積極性。

這節課還有一些不盡如人意和使我困惑的地方：⒈背景動畫的制作不太理想，以后要在背景動畫的制作上下功夫，讓信息技術能更好地為教學服務，盡量做到讓背景動畫既能輔助教學內容，又能烘托課堂氣氛。⒉怎樣才能正確對待孩子們作品中出現的錯誤，做到既能傳遞準確的信息，又能保護好孩子們的積極性?3.孩子在自編自演時，教師可以給他們多提供一些資料，好讓他們能夠更好的發揮，擴大他們的口語交際范圍，從而使教學有更高的效率