無領導小組討論中有一種題型叫做多項排序題(即給你一段材料以及一些選項，讓考生按照材料中所給的要求對這些選項進行排序，比如按照重要性或者緊急性進行排序)。仁者見仁，智者見智，所以有可能每個考生的排列順序都不一樣，再加上大家都抱有“在這種激烈的討論中要脫穎而出，爭當領導”的心理，很有可能導致大家各說其辭，意氣之爭甚至大動干戈，最后討論的任務沒有完成。為了讓大家在無領導小組討論中能夠輕松自如的應對這種多項排序的問題，在這里給大家介紹兩個步驟：

1.統計觀點

現在給大家設定一個無領導考場上的一個情景，比如有8個考生，并且對7個選項進行排序為例。為了能夠清晰并快速的把握好每個人的觀點，對全局有個大概的把控，這就需要我們在討論之前開好頭，如何考好這個頭呢?這就需要要進行觀點的統計，有的考生也有這個統計觀點的意識，但是寫著寫著就亂了，導致發言的時候吞吞吐吐，無法準確無誤的表達出來，從而也就失去了一次進程推進的機會。所以在這里建議大家用“表格統計法”：

當然“表格統計法”不是唯一的方法，只要有利于大家統計觀點并進行有效的發言就是好的方法。

2.維多剿少

在我們進行完觀點分布統計之后，要快速地對觀點的分布進行分析，快速的反應跟自己的排列順序一樣或者較為相近的組員都有誰，目的是在進行討論的時候，通過拉取同盟讓這些組員維護我們相同的選項，并一同有理有據地去說服、“圍剿”選項不同的考生。比如根據上面的表格，如若我們是1號，能夠快速不費時間的確定排在第6位的就是G選項，因為根據表格的最后一列顯示，8位考生都把G選項排在了第6位。

確定完這一選項后，有些考生就會黯然自喜，因為僅僅確定完一個選項的順序不是我們最終的目標，因為還有其他幾項需要我們去排序，這才是最難的一部分。這時候需要我們不驕不躁地快速分析其他選項的觀點分布，如：把B選項排在第3的有7位考生，只有8號考生一個人與多數不同，那么我就要維護這7個人一起說服8號考生。同樣，把F選項排在第4位的有5位考生，排在第1位的有3位考生，這也需要選擇排在第4位的考生們進行據理力爭，爭取把多數人的觀點變成我們整個組員的觀點，從而確定一些選項，把更多的時間放在爭議比較大的選項上，比如C、A選項，這樣能夠讓任務的完成節省很多的時間。

通過表格統計觀點、維多剿少這兩大基本的步驟，能夠快速的幫助大家識別同盟，將我們的觀點上升為整個組員的觀點，最后為統一意見的達成做出貢獻。