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伊犁師范學院2015年專升本英語（非英語專業）考試大綱（理科）

一、考試大綱適用對象

本大綱適用于伊犁師范學院非英語專業申請專升本的高職高專（理科）學生。

參加本考試的非英語專業（理科）學生須達到《高職高專教育英語課程教學基本要求》規定的B級以上的要求。

二、考試的性質

按本大綱進行的考試系選拔性測試，測試結果將作為高職高專學生申請專升本的依據之一。其性質為教學水平測試，目的在于檢測和考核學生掌握《英語專業教學大綱》(基礎階段)的要求或《高職高專教育英語課程教學基本要求》B級以上的要求的情況，檢測和考核學生能否勝任本科階段的英語學習。重點考察考生的語言基礎知識、基本技能、使用英語處理有關涉外業務的基本能力以及獲取和交流專業所需信息的能力。

三、考試方式與內容

考試方式為閉卷筆試，包括五個主要部分：I 語音，II 詞匯和結構，III完形填空，IV閱讀理解，V漢譯英?？荚嚂r間共計120分鐘。

第一部分：語音 (Phonetics)

測試考生的語音能力及對語音規則的掌握。聽力材料語速為每分鐘120詞。本部分共10小題，分值為10分。題型為多項選擇題。

第二部分：詞匯和結構（Vocabulary Structure）

測試考生詞匯和語法結構的運用能力。共20小題，分值為20分。題型為多項選擇題。

第三部分：閱讀理解 (Reading Comprehension)

測試考生通過閱讀獲取信息的能力。閱讀內容為一般閱讀材料和常見實用性文字材料。本部分分值為40分。共計4篇短文，總詞匯量約1300詞。題型為多項選擇。每篇閱讀材料包括5道題，共20小題，分值為40分。

第四部分：完形填空 (Cloze)

測試考生的語言綜合運用能力。本部分共10小題，分值為20分。

第五部分：漢譯英 (Translation from Chinese into English)

測試考生將漢語翻譯成英語的能力。本部分為句子翻譯，共5小題，分值為10分。

伊犁師范學院2015年專升本英語（非英語專業）考試大綱（文科）

一、考試大綱適用對象

本大綱適用于伊犁師范學院非英語專業申請專升本的高職高專（文科）學生。參加本考試的非英語專業（文科）學生須達到《高職高專教育英語課程教學基本要求》規定的B級以上的要求。

二、考試的性質

按本大綱進行的考試系選拔性測試，測試結果將作為高職高專學生申請專升本的依據之一。其性質為教學水平測試，目的在于檢測和考核學生掌握《英語專業教學大綱》(基礎階段)的要求或《高職高專教育英語課程教學基本要求》B級以上的要求的情況，檢測和考核學生能否勝任本科階段的英語學習。重點考察考生的語言基礎知識、基本技能、使用英語處理有關涉外業務的基本能力以及獲取和交流專業所需信息的能力。

三、考試方式與內容

考試方式為閉卷筆試，包括五個主要部分：I 填空，II 單選，III完形填空，IV閱讀理解，V漢譯英?？荚嚂r間共計120分鐘。

第一部分：填空

考察考生的英語語法知識及對基本語法規則的掌握。本部分共10小題，分值為10分。

第二部分：單選（Vocabulary Structure）

測試考生詞匯和語法結構的運用能力。共20小題，分值為20分。題型為多項選擇題。

第三部分：完形填空 (Cloze)

測試考生的語言綜合運用能力。本部分共15小題，分值為15分。

第四部分：閱讀理解 (Reading Comprehension)

測試考生通過閱讀獲取信息的能力。閱讀內容為一般閱讀材料和常見實用性文字材料。本部分分值為40分。共計5篇短文，總詞匯量約1500詞。題型為多項選擇。每篇閱讀材料包括3—5道題不等，共20小題，分值為40分。

第五部分：漢譯英 (Translation from Chinese into English)

測試考生將漢語翻譯成英語的能力。本部分為句子翻譯，共5小題，分值為15分。

伊犁師范學院2015年信息管理與信息系統專業直升本考試《計算機信息技術》考試大綱

◆ 基本要求

1.具有使用微型計算機的基礎知識（包括計算機病毒的防治常識）。

2.了解微型計算機系統的組成和各組成部分的功能。

3.了解操作系統的基本功能和作用，掌握Windows的基本操作和應用。

4.了解文字處理的基本知識，掌握Word輸入方法,掌握漢字（鍵盤）的基本操作和應用。

5.了解電子表格軟件基本知識，掌握Excel的基本操作和應用。

6.了解演示文稿的基本知識，掌握PowerPoint的基本操作和應用。

7.了解計算機網絡的基本概念和因特網(Internet)的初步知識，掌握IE瀏覽器軟件的基本操作和使用。

◆ 考試內容

一、基礎知識

1.計算機的概念、類型及其應用領域；計算機系統的配置及主要技術指標。

2.數制的概念，二進制整數與十進制整數之間的轉換。

3.計算機的數據與編碼。數據的存儲單位（位、字節、字）；西文字符與ASCII碼；漢字及其編碼（國標碼）的基本概念。

4.計算機的安全操作, 病毒的概念及其防治。

二、微型計算機系統的組成

1.計算機硬件系統的組成和功能：CPU、存儲器（ROM、RAM）以及常用的輸入輸出設備的功能。

2.計算機軟件系統的組成和功能：系統軟件和應用軟件，程序設計語言（機器語言、匯編語言、高級語言）的概念。

3.多媒體計算機系統的初步知識。

三、操作系統的功能和使用

1.操作系統的基本概念、功能、組成和分類（DOS、Windows、Unix、Linux)。

2.Windows操作系統的基本概念和常用術語，文件、文件名、目錄（文件夾）、目錄（文件夾）樹和路徑等。

3.Windows操作系統的基本操作和應用。

(1)Windows概述、特點和功能、配置和運行環境。

(2)Windows“開始”按鈕、“任務欄”、“菜單”、“ 圖標”等的使用。

(3)應用程序的運行和退出。

(4)掌握資源管理系統“我的電腦”或“資源管理器”的操作與應用。文件和文件夾的創建、移動、復制、刪除、更名、查找、打印和屬性設置。

(5)軟盤格式化和整盤復制，磁盤屬性的查看等操作。

(6)中文輸入法的安裝、刪除和選用。

(7)在Windows環境下，使用中文DOS方式。

(8)快捷方式的設置和使用。

四、字表處理軟件的功能和使用

1.字表處理軟件的基本概念，中文Word的基本功能、運行環境、啟動和退出。

2.文檔的創建,打開和基本編輯操作,文本的查找與替換,多窗口和多文檔的編輯。

3.文檔的保存、保護、復制、刪除、插入和打印。

4.字體格式、段落格式和頁面格式等文檔編排的基本操作，頁面設置和打印預覽。

5.Word的對象操作：對象的概念及種類，圖形、圖像對象的編輯，文本框的使用。

6.Word的表格**功能：表格的創建，表格中數據的輸入與編輯，數據的排序和計算。

五、電子表格軟件的功能和使用

1.電子表格的基本概念，中文Excel的功能、運行環境、啟動和退出。

2.工作簿和工作表的基本概念，工作表的創建、數據輸入、編輯和排版。

3.工作表的插入、復制、移動、更名、保存和保護等基本操作。

4.單元格的絕對地址和相對地址的概念，工作表中公式的輸入與常用函數的使用。

5.數據清單的概念，記 錄單的使用，記錄的排序、篩選、查找和分類匯總。

6.圖表的創建和格式設置。

7.工作表的頁面設置、打印預預覽和打印。

六、電子演示文稿**軟件的功能和使用

1.中文PowerPoint的功能、運行環境、啟動和退出。

2.演示文稿的創建、打開和保存。

3.演示文稿視圖的使用，幻燈片的**、文字編排、圖片和圖表插入及模板的選用。

4.幻燈片的手稿和刪除，演示順序的，多媒體對象的插入，演示文稿的打包和改變，幻燈片格式的設置，幻燈片放映效果的設置打印。

七、因特網(Internet) 的初步知識和使用

1.計算機網絡的概念和分類。

2.因特網的基本概念和接入方式。

3.因特網的簡單應用：撥號連接、瀏覽器(IE6.0)的使用，電子郵件的收發和搜索引擎的使用

伊犁師范學院2015年小學教育（文科專業）專升本教育學、心理學考試大綱

一、教育學考試大綱

（一）課程的目的與任務

教育學研究的根本任務在于通過對教育現象的研究，認識教育的本質，揭示教育的規律。教育規律就是教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的具有本質性的聯系，以及教育發展變化的必然趨勢。教育學的任務，就是依照教育的邏輯層次，去揭示教育的各種規律（包括宏觀的和微觀的），建設有中國特色的教育學體系，并在揭示教育規律的基礎上，闡明教育工作的原則、方法和組織形式等問題，為教育工作者提供理論上和方法上的依據。在理論上，教育學要為教育決策者提供科學的決策依據，幫助教育行政部門制定、調整教育方針政策；在方法論方面，教育學要給予實際教育工作者以指導，幫助學校和教師改進工作，提高教育科學質量。

（二）考核內容與考核要求

第一章 教育和教育學

掌握教育的相關概念，了解學校教育制度，掌握教育及教育學的發展歷程。

第二章 小學教育

理解小學教育在義務教育中的地位，掌握小學教育目的的意義與依據

第三章 教育與個人的發展

理解個體身心發展的概念，了解影響個體身心發展的因素，掌握個體身心發展的一般規律，掌握小學促進兒童發展的特殊任務。

第四章 學生與老師

理解學生的本質屬性，了解學生的社會地位，理解學生的權力與義務以及學生權力的維護。

理解教師職業的性質與特點，認識教師職業專業化的條件，掌握教師應具備的基本素養。

理解師生關系的概念，掌握良好師生關系的特征以及培養途徑。

第五章 課程

掌握課程的基本概念，了解課程的分類及制約課程的主要因素。掌握新一輪基礎教育課程改革的目標及核心理念。掌握我國小學課程的性質及發展趨勢。

第六章 教學

掌握教學、教學過程、教學方法、教學原則等相關概念，理解教學的任務及教學過程的基本特點，掌握教學過程的機構。

理解直觀性、啟發性、鞏固性、循序漸進、因材施教原則、理論聯系實際原則等的教

掌握講授法、談話法、討論法、演示法、練習法等教學方法的概念和實施要求，掌握選擇與運用教學方法的基本依據，掌握教學工作的基本程序。

理解教學組織形式的概念，掌握個別教學制、班級授課制，分組教學制，設計教學法和道爾頓制等影響較大的教學組織形式，掌握班級授課制的優缺點。

第八章 德育

掌握德育的概念，理解小學德育的意義以及我國小學德育目標，掌握小學德育的基本內容。

掌握德育過程的概念，理解德育過程的結構，掌握小學德育過程的特點。

掌握德育原則、德育方法的概念，正確理解并運用導向性原則 、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則等原則。

掌握德育方法的概念，掌握說服法、、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分等方法的概念并學會運用這些方法。

第9章 班主任工作

了解班主任的概念，掌握小學班主任的主要工作內容。

第十章 課外活動

掌握課外活動的概念，了解課外活動的特點，理解課外活動的任務與作用，掌握課外活動的內容和形式，學會正確開展課外活動。

一、心理學考試大綱

一、課程的目的與任務

普通心理學是心理學的一門基礎學科。它研究心理現象產生發展的最一般規律，心理學的歷史、發展趨勢、理論體系、派別和研究方法等。普通心理學的內容既要概括各個分支學科的研究成果，從中總結出心理學的最一般規律，又要為各個分支學科提供理論基礎。普通心理學是心理學的入門學科。

普通心理學的教學目的，是要使學生掌握心理現象的本質、機制、規律和事實，對心理學的歷史、現狀及發展趨勢等有所了解，初步形成多種視角的心理學觀點，并具備一定的綜合運用心理學知識解決實際問題的能力。 二、考核內容與考核要求

第一章 心理學研究什么和如何進行研究

1．知識點：記憶和了解心理學的研究對象；心理學的任務；心理學的方法和原則；心理學發展的現狀；科學心理學的產生和發展。心理學、觀察法、個案法、實驗法、心理測驗法、客觀性原則，發展性原則、系統性原則、教育性原則。心理學到底屬于何種性質的科學？實驗室實驗法與自然實驗法的差別；中國古代心理學思想的發展；西方心理學的主要流派。

2．考核要求：記憶和理解心理學的概念、心理學的研究對象和心理學的性質、方法、心理學的產生和發展，主要心理學的理論并且能了解普通心理學是其他心理學的基礎。

第二章 心理的生理機制

1．知識點：反射、條件反射、無條件反射、反射弧、興奮、抑制、第一信號系統、第二信號系統、經典性條件反射、操作性條件反射。了解神經系統的功能，條件反射的建立；比較分析巴甫洛夫經典性條件反射與斯金納的操作性條件反射的異同；如何跟蹤腦學說的發展，認識大腦活動的特點和規律；腦是怎樣進化的？腦的進化有那些一般的趨勢。

2．考核要求：記憶和理解神經系統的結構和功能；神經系統的信息加工網絡；腦的三個主要機能系統；條件反射學說；人腦的高級神經活動規律。

第三章 感 覺

1．知識點：記憶和理解感覺的神經信息加工和感覺的種類；感受性和感覺閾限關系及相關概念；視覺產生的機制、視覺現象；聽覺的生理機制；其他感覺的內容；感覺的規律。記憶感覺、感受性、感覺閾限、絕對感受性、絕對感覺閾限，差別感受性，差別感覺閾限、韋伯定律、明度、顏色、顏色混合、色覺缺陷、視敏度、明適應、暗適應、后像、閃光融合、視覺掩蔽、動覺、平衡覺、內臟感覺。

2．考核要求：分析感覺在人類生活和工作中有什么意義；分析感受性和感覺閾限的關系；分析明適應和暗適應的特點及機制，了解視覺適應在生活中有什么重要意義；分析同一感覺之間的相互作用；分析不同感覺之間的相互作用；分析感覺之間的補償作用。

第四章 知 覺

1．知識點：記憶知覺、數據驅動加工、概念驅動加工、特征捆綁、知覺相對性、知覺的體性、知覺的理解性、知覺的恒常性、空間知覺、輪廓、圖形識別、線條透視、對象重疊、空氣透視、結構級差、運動視差、雙眼視差、時間知覺、運動知覺、動景運動、誘發運動、自主運動、運動后效、錯覺。記憶和理解知覺的信息加工理論、知覺產生的生理機制及知覺分類；知覺的特性；空間知覺的特性和不同空間知覺的種類；時間知覺的估計以及影響時間知覺的各種因素；運動知覺的不同表現；錯覺的種類和理論。

2．考核要求：分析知覺的基本特性；知覺的對象與背景的關系怎樣？用事實分析知覺中整體與部分的關系；圖形組織的原則有哪些？單眼線索主要有那些表現；影響時間知覺的因素有那些？

第五章 記 憶

1．知識點:記憶和理解：記憶、情景記憶、語義記憶、外顯記憶、內隱記憶、感覺記憶、短時記憶、長時記憶、程序性記憶、陳述性記憶、圖像記憶、再認、回憶、遺忘、前攝抑制、倒攝抑制、記憶的準備性。記憶和理解記憶的作用；記憶的分類；記憶和理解感覺記憶的編碼和保持；短時記憶的編碼以及影響的因素；短時記憶信息的存儲和遺忘、提取；長時記憶的編碼、存儲、遺忘、提??；艾賓浩斯的遺忘曲線和規律以及遺忘的原因；內隱記憶和外顯記憶的關系，記憶的品質。

2．考核要求：分析記憶與思考之間的關系；記憶的信息加工；如何評價一個人的記憶水平；如何有效的克服遺忘，提高記憶的效果。

第六章 思維和想象

1．知識點：記憶和理解：思維的概念及特征；思維的過程和種類；表象的特征和作用；想象的功能和種類；概念的種類和結構理論，概念形成的實驗研究；三段論推理、線性推理和條件推理；記憶和理解：問題解決中的策略，影響問題解決的心理因素；創造性的心理成分及影響問題解決的心理因素；創造性的心理成分及影響創造性的因素。思維、間接性、概括性、分析、綜合、比較、抽象、輻合思維、發散思維、表象、想象、再造想象、創造想象、幻想、概念、推理、問題解決、定勢、創造性。

2．考核要求：分析思維的特點；教師如何幫助學生把新學的知識系統化；分析影響問題解決的心理因素；人的問題解決的思維過程是否有固定的模式；如何培養人的創造性思維、如何培養人的思維品質。

第七章 意識和注意

1.知識點：記憶和理解意識的概念；意識的不同層面；睡眠的基本特征；睡眠失常有那些表現；失眠有那些表現；夢的心理學研究和夢的產生原因；注意的外部表現；注意的種類和注意的品質；注意的主要理論；注意的認知理論。記憶意識、失眠、注意、不隨意注意、隨意注意、隨意后注意、選擇性注意、持續性注意、分配性注意。

2．考核要求：比較分析意識和注意的關系；分析如何調整人的失眠狀態；夢產生的生理原因和精神因素；如何利用隨意注意和不隨意注意相互轉化的規律在實踐中的運用；分析注意的認知理論在學習生活中的意義；如何評價過濾器理論和衰減理論。

第八章 情緒和情感

1.知識點：記憶和理解：情緒和情感的性質和功能；情緒與情感的區別和聯系；情緒的維度與兩極性；情緒和情感的分類；情緒的腦機制；情緒的外部表現 表情；詹姆斯 蘭格理論，坎農 巴德學說；阿諾德的“評定 興奮”說；沙赫特的兩因素情緒理論；情緒、情感、主觀體驗、生理喚醒、情緒的維度、情緒的兩極性、激情、心境、應激、道德感、美感、理智感、表情。

2．考核要求：如何調節好自己的情緒狀態，以保持穩定、樂快的情緒狀態；如何運用情緒理論解釋情緒的產生的原因。

第九章 意志行動

1.知識點：意志、雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、挫折、退化，獨立性、果斷性、堅定性、自制力。意志行動的特征；意志行動的沖突；意志行動的階段；挫折及其應對；意志的品質。

2．考核要求：分析動機與行為效率之間的關系；、分析意志行動的階段；如何分析自己的意志品質；如何應對挫折，戰勝挫折的策略和方法。

第十章 個性和個性傾向性

1.知識點：理解和識記個性和個性傾向性的有關概念：區別和分析，個性的特點，理解研究個性的意義，需要的層次與結構，動機的復雜性以及興趣的分類等內容，并能運用個性和個性，傾向性知識，解釋具體的有關的心理現象，闡述個性的形成和發展。個性，個性傾向性，個性心理特征的概念. 需要，動機，興趣、理想、信念、世界觀等概念，了解需要的層次與結構：動機的復雜性，興趣的分類等，分析動機的特點，需要與動機的關系和興趣的作用。需要和動機的概念；馬斯洛的需層次結構。動機的功能；動機與需要的關系；需要的結構理論；動機與行為效率關系；理解動機的本能理論、驅力理論、喚醒理論、誘因理論、認知理論；了解動機的種類。

2．考核要求：理解和識記個性概念；了解研究個性的意義；分析個性的特點以及個性的形成與發展。分析與綜合：（1）研究個性的意義、（2）個性的形成與發展，（3）教育在個性形成和發展理解，在具體的教育工作中，創設良好的外部環境，調動學生的個體能動性，促使學生良好個性的形成與發展。

第十一章 能 力

1.知識點：記憶和理解：能力與知識、技能的關系；能力、天才和才能的差異；能力的種類和結構；吉爾福特的三維結構模型、阜南的層次結構理論、智力三元論：智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經驗亞理論；如何測量人的能力；能力發展的個體差異；能力形成的原因和條件。能力、天才、才能、一般能力、特殊能力、流體能力、晶體能力、情緒智力、智商。

2．考核要求：分析能力、知識、技能三者之間的關系；分析能力的因素學說；主要的智力理論有那些？其它主要觀點和理論價值是什么？怎樣根據智商來了解一個人在團體的位置？能力的個體差異那些？如何看待遺傳、環境和教育對能力的發展各起什么作用；分析自己能力特點；在今后發展中更有效地發展自己的能力？

第十二章 人格

1.知識點：記憶和理解：人格的結構，人格的特質理論和類型理論、層次理論、認知風格；如何進行人格測驗？氣質的特征、氣質的高級神經活動學說、氣質類型的心理指標、氣質與社會實踐的關系；性格的結構特征、性格與氣質、能力的關系；人格的形成與發展的因素？記憶：人格、氣質、性格、自我認知、自我體驗、自我控制、場獨立性、場依存性。2．考核要求：心理學家是如何界定人格的？人格的核心是什么：分析奧爾波特和卡特爾的人格特質理論；比較兩種人格理論模式的特點。人格的差異有那些方面？對照人格差異的特點分析自己的人格特征；人格測驗有那幾種；影響人格的形成與發展的因素有那些？它們對人格的作用是什么

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